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Autonomiebotschafter Andreas Schnider
(c) BKA Andy Wenzel
"Schulautonomie ist das Grundprinzip für jegliche Schulkultur."
Geburtstag:
03. Dezember 1959
Beruf:
Vorsitzender des Qualitätssicherungsrates
Weitere Tätigkeiten:
seit 1996 Universitäts-Dozent für Katechetik und Religionspädagogik
seit 2010 HS-Prof. an der PH Wien
seit 2013 Universitäts-Prof.
seit 2015 Fachgruppen Obmann-Stv. für die Fachgruppe Personenberatung und Personenbetreuung der WK Steiermark
seit 2016 Vizepräsident des Instituts für angewandte Gewerbeforschung der WKO
Hobbies und Leidenschaften:
Rudern, Laufen, Radfahren, Bücher, Moderne Kunst und Bilder, Alte und neue Teppiche
Lebensmotto:
Autonomie als Fundament und Lebensstil eigener Persönlichkeitsentwicklung.
Einfach nachgefragt: Ein Hochschullehrgang auf dem Prüfstand
Andreas Schnider im Interview mit Petra Heißenberger und Julia Niederfriniger, als wissenschaftliche Leiterinnen und Lehrgangsleiterinnen des Hochschullehrganges mit Masterabschluss „Schulmanagement: Professionell führen – nachhaltig entwickeln“ und mit zwei Studierenden dieses Hochschullehrganges mit Masterabschluss, Frau Volksschuldirektorin Beatrix Hengstberger und Frau Kerry Smith als Direktorin einer PTS und NMS. Schnider: Welche Potentiale weist der Hochschullehrgang mit Masterabschluss „Schulmanagement: Professionell […]
Eine Schule zu leiten will gelernt sein
Es ist eine anspruchsvolle Aufgabe, heutzutage eine Schule zu leiten und vor allem zu führen. Die Rollenbilder und Aufgaben innerhalb der Schulen sind vielfältiger und unterschiedlicher geworden. Für jede Aufgabe braucht es ein klar umschriebenes Rollenverständnis und eine dazu passende Ausbildung. Die Aufgaben der Schulleitungen sind komplex und stellen hohe Anforderungen an die Persönlichkeiten, die […]
Schulpartnerschaft als gelebte Demokratie
In der Schulpartnerschaft geht es um gemeinsames Verantworten und Entscheiden über gewichtige Maßnahmen während eines Schuljahres. Das Eröffnen von Entwicklungsperspektiven für junge Menschen, ein genartionenübergreifendes Zusammenleben und das Schaffen dafür notwendiger und sinnvoller zeitlicher, organisatorischer und inhaltlicher Rahmenbedingungen über ein oder mehrere Schuljahre hinweg stehen dabei im Vordergrund. Das Ziel der schulpartnerschaftlichen Zusammenarbeit sollte stets […]
Schulpartnerschaft: Vision oder Wirklichkeit
In einer Zeit, in der so manche gesellschaftspolitischen Vorgänge vielfach an Transparenz verlieren – trotz beschworener Partizipation der betroffenen BürgerInnen – kommt demokratischen Vorgängen innerhalb des Bildungswesens in Österreich eine noch größere Bedeutung zu. Doch es verlangt von allen Beteiligten eine hohe Achtsamkeit, Aufmerksamkeit und Behutsamkeit hinsichtlich der konkreten Umsetzung dieser gesetzlich festgeschriebenen Möglichkeiten. Die […]
Personalauswahl: Es ist noch kein Meister vom Himmel gefallen
Manche Direktor*innen, mit denen ich in den letzten Monaten ins Gespräch kam, haben mir ihre Sorgen hinsichtlich der eigenverantworteten Personalauswahl mitgeteilt. Sie meinten, dass sie sich plötzlich mit Aufgaben konfrontiert sehen, für die sie eigentlich nicht ausgebildet sind. Sie wissen, dass auf eine autonome Schule, die mit neuen Rechten ausgestattet wird, auch Pflichten zukommen. Diese […]
LehrerInnenauswahl: Selbstverantwortung im Fokus
Im Mittelpunkt von Schule sollte stets das echte Leben stehen, nicht ein konstruiertes Modell. Denn bei allen notwendigen konstruktivistischen Ansätzen eines guten Lernumfeldes soll die Schule junge Menschen auf ihr eigenständiges und selbstbestimmtes, privates sowie berufliches Leben vorbereiten. Das kann in meinen Augen nur in einem Umfeld geschehen, das zumindest im Wesentlichen der realen Welt […]
Endlich: Autonomie in der Lehrkräfteauswahl
Stellen Sie sich vor, Sie haben einen Betrieb, der in erster Linie davon lebt, dass ein gut eingespieltes und abgestimmtes Team – ähnlich einem Fußballteam – miteinander für ein gutes Ergebnis bzw. eine gute Leistungserbringung verantwortlich ist. Doch das Team wird Ihnen von einer anderen Stelle vorgegeben, welcher der genaue Ein- und Überblick in Gegebenheiten, […]
Verbaute oder gebaute Möglichkeiten der Architektur
„In der derzeit vorgegebenen Architektur österreichischer Schulen sind solche flexiblen Gestaltungen in unterschiedlichen Gruppengrößen gar nicht möglich. Klasse an Klasse, Gang über Gang usw.“ Solche und ähnliche Aussagen höre ich derzeit in unterschiedlichen Gesprächsrunden mit Kolleg*innen, wenn es um das Thema „flexible Klassen- und Gruppengrößen geht. Das derzeitige Raumkonzept eines durchschnittlichen österreichischen Schulgebäudes ist eben […]
