Mit dem Newsletter zur Schulautonomie informieren wir Sie regelmäßig über alle Neuerungen auf dem Blog sowie über spannende Themen rund um Schulautonomie und Bildungsreform.
Bernadette Ullram
Mitarbeiterin des Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Forschung in der Abteilung Kommunikation / Bürger/innenservice, Redaktionelle Leitung des Blogs www.schulautonomie.at.
FAQ-Video: Wie viele Schulen können sich zu einem Cluster zusammenschließen?
Die gesetzlichen Bedingungen zur Bildung eines Bundesschul-Clusters finden sich im § 8f SchOG (Bundesschul-Cluster) bzw. im § 5a PflSchErhGG (Pflichtschulcluster). Zwei bis maximal acht Schulen können in einem Schulcluster pädagogisch und organisatorisch gemeinsam geführt werden. Sowohl aus pädagogischen als auch aus dienst- und besoldungsrechtlichen Erwägungen heraus soll sich ein Schulcluster in einer bestimmten Größenordnung bewegen, […]
FAQ-Video: Wird die 50-Minuten-Einheit völlig aus der Schule verschwinden?
Um Pädagoginnen und Pädagogen jene Freiräume zu ermöglichen, die sie zur Gestaltung des idealen Lernumfelds für ihre Schüler/innen benötigen, wurde im Bildungsreformgesetz 2017 der Bereich der Unterrichtsorganisation flexibler gestaltet. Lehrerinnen und Lehrer hatten bisher nur begrenzt die Möglichkeit ihren Unterricht offen und innovativ zu gestalten, oder zumindest nur so weit, wie es das Korsett der […]
Das Schulleitungsprofil: Die sich wandelnde Rolle der Schulleitungen
Während Schulen zunehmend mehr Autonomie überantwortet wird, ändert sich gleichzeitig die Rolle der Schulleitungen. Wir haben mit Stefan Brauckmann, empirischer Bildungsforscher mit Fokus auf Schulleitung im Kontext von New Public Management, darüber gesprochen, vor welchen Herausforderungen die Direktorinnen und Direktoren zukünftig in den Schulen stehen werden. Worin unterscheidet sich die neue Rolle der Schulleitung von […]
Welche Aufgaben wandern von der Schulaufsicht zu den Schulleitungen?
Die neuen Kernaufgaben der Schulaufsicht beinhalten auch, dass bisher von der Schulaufsicht wahrgenommene Aufgaben im Sinne einer stärkeren Autonomie an die Schulleitungen übertragen werden: Gestaltung der Schulautonomie, Autonomes Lehrpersonen-Recruiting, klare Verantwortung für Dienst- und Fachaufsicht über Lehrpersonen am Standort (inkl. Unterrichtsbeobachtungen, Weiterbildung etc.), Entwicklung strategischer Weiterbildungspläne für den Standort und Organisation der Fortbildungsangebote am Standort, […]
Wie sehen die künftigen Kernaufgaben der Schulaufsicht aus?
Kernaufgabe 1: Sicherstellung der Implementierung von zentralen Reform- und Entwicklungsvorhaben in der Region im Rahmen des Qualitätsmanagements Kernaufgabe 2: Qualitätsmanagement: Evidenzbasierte Steuerung der regionalen Bildungsplanung Kernaufgabe 3: Qualitätsmanagement: Evidenzbasierte Steuerung der standortbezogenen Schulentwicklung Kernaufgabe 4: Fachaufsicht (NEU: Trennung: Schulaufsicht /Externe Evaluation) Kernaufgabe 5: Strategische Personalführung und -entwicklung der Schul- und Clusterleiter/innen Kernaufgabe 6: Pädagogische Expertise […]
Was sind die Aufgabenbereiche einer Bildungsdirektion?
Die Bildungsdirektionen als neue Bund-Länder-Behörden wurden mit 1.1.2019 eingerichtet und ersetzen seit diesem Zeitpunkt die Landesschulräte beziehungsweise den Stadtschulrat für Wien sowie die „Schulabteilungen“ in den Landesregierungen. Die Bildungsdirektion ist die erste so genannte „Mischbehörde“. Als solche vollzieht sie sämtliche in der Bundesverfassung festgelegten Schulangelegenheiten und ist für die gesamte Personalverwaltung aller Lehrer/innen verantwortlich. In […]
Welche Größe haben die Bildungsregionen?
Die geographische Abgrenzung der Bildungsregion ist so vorzunehmen, dass die Ziele und Aufgaben der Bildungsregion bestmöglich wahrgenommen und synergetische Effekte in der Region genützt werden können: Ein breites Spektrum aller Schularten soll in der Bildungsregion gewährleistet werden, um auch die Übergänge zwischen der Sekundarstufe I und Sekundarstufe II optimieren zu können. Möglichst viele Schulformen der […]
Was sind die Aufgaben der Schulaufsicht in den Bildungsregionen?
darauf zu achten, dass adäquate regionale Bildungsangebote vorhanden und diese Angebote optimal aufeinander abgestimmt sind, um dadurch allen Schüler/innen, unabhängig von ihrer sozialen Herkunft, ihrem Geschlecht, ihrer Familiensprache, ihrer Begabung oder auch einer Beeinträchtigung bzw. Behinderung durchgängige Bildungswege zu ermöglichen, die sowohl zu höherem Bildungsniveau als auch einer Verringerung von Bildungsbenachteiligungen führen. die pädagogische Qualität […]
